Hur man lär ditt barn att läsa |
|
Han studerar i första klass och läser långsamt, men han försöker mycket, för han vet att hans mamma är intresserad och hon själv inte alltid lyckas hitta tid att sitta över en bok. Seryozha lärde sig att skapa ord av bokstäver när han var sex år gammal, och innan dess läste hans föräldrar för honom, och började med vikbara böcker. Och jag vill tro att boken kommer att vara Seryozhas följeslagare hela sitt liv. När allt kommer omkring är en bok en outtömlig kunskapskälla som väcker tankar och känslor hos en person och ger estetiskt nöje. Det behöver inte sägas att föräldrar bör styra barnets läsning på allvar och välja de böcker som motsvarar hans ålder, individuella egenskaper. Poängen är inte bara och inte så mycket i antalet lästa verk, utan först och främst i innehållet, deras tillgänglighet för förståelse. Det är önskvärt att varje barn blir bekant och nära berättelserna om A.Pushkin, G. Kh.Andersen, fablerna från I.A.Krylov, små berättelser av L.N. Tolstoy, I.S.Turgenev, A.P. Chekhov, D. N. Mamin-Sibiryak, folk berättelser, verk av S. Ya Marshak, S. Mikhalkov, böcker om naturen av E. Charushin, V. Bianki, M. Prishvin, etc.
Äldre barn kan ställas frågor: "Vad handlar den här boken om?", "Vilken hjälte vill du vara vän med?", "Varför?", "Om du var på hjälten, vad skulle du göra?" Till exempel om boken av V. Kataev "Tsvetik-Seven-Tsvetik" får jag fråga: "Vilka önskningar skulle du göra om du hade" Flower-Seven-Flower? Varför heter den här boken så? " Ett barn som är van vid att svara på frågor, att tänka noga över innehållet i boken från tidig barndom, kommer att få det lättare att tillgodogöra sig undervisningsmaterialet i skolan. För att han ska förstå texten djupare och även utveckla läsfärdigheter är det lämpligt att göra det högt. Ett barn kan läsa för föräldrar, yngre bröder och systrar, det är nödvändigt att förklara för honom samtidigt att detta är viktigt inte bara för honom utan också för dem som lyssnar. Det är mycket användbart för barnets utveckling, att behärska höga prover av infödda tal genom att memorera dikter.
Föräldrarna bildar behovet av att läsa, liksom en djup, aktiv uppfattning om arbetet, och lär samtidigt barnet att respektera boken, arbeta korrekt med den och främja vanan att inte överge den i mitten. Från 3-5 år bör barnets uppmärksamhet ägnas åt författaren, titel, innehållsförteckning i boken, illustrationer och andra delar av den (fråga till exempel vilka böcker av denna författare barnet redan känner till). Yngre skolbarn kan lära sig att föra en dagbok - att skriva ner de lästa verken, deras korta innehåll och deras attityd till dem, göra teckningar från boken. Föräldrar bör också övervaka läshygien så att barnen inte gör det liggande medan de äter; boken måste hållas framför dig med en lutning på 45 °, med ett speciellt stativ för detta.Ljuset ska falla på boken ovanifrån eller från vänster. Biblioteket hjälper föräldrar att vägleda läsning av barn, där du kan få expertråd om vilken litteratur, vid vilken ålder och vad som är mest önskvärt att erbjuda barnet, samt få svar på andra intressanta frågor. Det är bra om föräldrar tar med sig sitt barn till biblioteket vid fem eller sex års ålder, så att han innan skolan får den första uppfattningen om valet av en bok, reglerna för att använda biblioteket. Det är viktigt att fängsla barnet med den rika bokvärlden.
Det är bra när familjen accepterar avläsningar, följt av en konversation om läsningen. Barn uppfattar det klingande ordet, dess skönhet, blir bekant med klassisk litteratur, lär sig att forma och uttrycka sin ståndpunkt. Samtidigt avslöjas de sidor av arbetet som är oåtkomliga för barnet när man självständigt bekantar sig med boken. Under läsningen eller innan den, naturligtvis, måste du förklara de obegripliga orden för barnen; i förväg kan du kort berätta om författaren och hans bok. Att läsa högt bidrar inte bara till familjens kulturella rekreation utan samlar det också. A.S. Makarenko skrev om det på detta sätt: ”Det är extremt önskvärt att sådan läsning blir en vanlig och konstant semester bland arbetsdagar. Om föräldrarna först agerar som läsare, bör detta arbete dessutom överföras till barnen. ". Man kan inte hålla med om detta. M. Ya. Dvorkina, |
Kväll. Hela familjen att samlas. Fadern gör något. Mor förbereder middag i köket, och Seryozha sätter sig ner där och läser högt. Mamma lyssnar på Seryozha, korrigerar ibland honom, ställer frågor och får reda på om sonen förstod vad han läste.
Det är viktigt att barnet inte lyssnar passivt eller bläddrar igenom det han har skrivit utan aktivt uppfattar arbetet. Detta uppnås till exempel genom att ställa frågorna, först de enklaste, till bilderna: "Vem är det?", "Är han bra eller dålig?" Baserat på illustrationen och frågorna bildar barnet den rätta idén om objektet, fenomenet. Förskolebarn uttrycker vanligtvis sin inställning till boken i känslomässiga reaktioner (ansiktsuttryck, leenden, gester, utrop), yngre elever kan, om än naivt, muntligt uttrycka sin attityd till arbetet.
Föräldrar bör inte bara sträva efter barnets läsflyt, utan också för att se till att utvecklingen av ett behov av honom bestäms inte bara av utilitaristiska mål (att svara på en lektion, samla en mottagare etc.) utan också av intresse.
Exemplet på vuxna är också viktigt i denna fråga. Om barn i familjen ser en respektfull inställning till boken är det naturligtvis ett bra exempel att följa.
| Arbetsförmåga och resten av studenten | En son växer upp i familjen |
|---|
Nya recept
