Utbildning av vilja hos barn

I Nikolai Nosovs bok "Vitya Maleev i skolan och hemma" lovade historiens hjälte - en elev i fjärde klass - varje dag att han bara skulle spela lite fotboll med pojkarna och sedan lära sina lektioner och dock , varje gång han kom hem när det var nödvändigt hade han kvällsmat och gick till sängs. Det fanns ingen tid kvar för lektioner.

Kan Vitya kallas en bedragare, en lögnare? Självklart inte. Vitya gav ett löfte med en uppriktig avsikt att uppfylla det, men han kan helt enkelt inte hålla sitt ord, för han har inte tillräckligt utvecklad vilja. Han, som många pojkar och tjejer i hans ålder, kan ofta fortfarande inte bryta sig loss från ett roligt spel, en intressant aktivitet.

Låt mig ge dig ett annat exempel. Kolya, en sjuårig pojke, fick i uppdrag att köpa salt från selmag. Stolt över ett så seriöst uppdrag går pojken till affären, ett mynt knäppt i näven som han kommer att ge till säljaren. Men en kolumn av idrottare med en orkester rör sig mot honom - en sällsynt händelse på denna gata. Kolya stannar och märker inte hur myntet faller ur hans hand och följer orkestern.

Barn, inte bara förskolebarn, men också yngre skolbarn är fortfarande mycket impulsiva, det vill säga deras beteende bestäms inte av deras avsikter, inte av det mål som ställts för dem, utan av den nuvarande situationen, av slumpmässiga omständigheter.

Många föräldrar tror att viljan, det vill säga förmågan att utföra sina avsikter, uppträder hos ett barn i sig själv när han blir äldre. Tyvärr är detta inte fallet, och bland vuxna finns det personer med svag vilja vars beteende beror på helt slumpmässiga skäl. De kan ha de mest underbara avsikterna, men de uppfylls inte alltid.

Naturligtvis vill alla föräldrar att deras barn växer upp som viljestarka, energiska, aktiva människor, som i ständigt kan sträva efter det uppsatta målet och övervinna hinder.

Sådana egenskaper förekommer hos en person endast som ett resultat av korrekt utbildning.

Det första och en förutsättning för korrekt uppfostran är att organisera barnets oberoende verksamhet.

Så snart som möjligt måste du lära barnet att klä sig och klä av sig, äta själv, städa upp leksaker efter honom. De mödrar som gör för barnet vad han kan göra för sig själva gör ett grovt misstag. De fördröjer utvecklingen av många av hans förmågor, inklusive vilja.

I stora familjer lär yngre barn mycket genom att imitera sina äldste. I en familj där barnet är ensamt eller det finns stor åldersskillnad mellan barnen måste barnet lära sig självbetjäning.
kunskap och förmåga att spela självständigt. Detta är mycket viktigt för utvecklingen av hans villiga egenskaper: han lär sig att äga föremål, saker, lär sig att underkasta dem. Strumpan dras redan lätt över benet, medan innan av någon anledning alltid hälen var högst upp, faller inte kuberna isär, pennan dras, nålen syr och sticker inte händerna till blod.

Genom att vänja barn till självbetjäning, till självständig lek utbildar vi dem att kunna agera på ett ändamålsenligt sätt. Det blir inte svårt för dessa barn att vänja sig vid skolarbetet.

Att gå in i skolan är en mycket viktig händelse i varje barns liv. Skolmiljön är så ny och ovanlig för barnet att även barn som är beredda för skolan tappar förtroendet för sig själva ett tag. De skulle vilja göra allt sitt arbete, alla lärarens uppgifter under ledning av vuxna. Men detta bör inte vara tillåtet.

Till exempel uppmanas en första klassare att lära sig poesi. Han skulle vara glad om hans mor eller far lärde ut dessa verser med honom, som de gjorde när han var förskolebarn. Man kan dock inte ge efter för hans önskan. Det är nödvändigt att se till att barnet lär sig poesi ensam.

Många föräldrar gör rätt genom att dagligen kontrollera hur den lilla eleven har lärt sig sina lektioner. Men han måste kunna kontrollera sig själv, för att se till att han vet allt väl. Det är möjligt och nödvändigt att kontrollera studentens väska innan han skickas till skolan, men det är viktigt att han först monterar den själv.

Du ska aldrig göra för ett barn vad han kan göra utan hjälp utifrån, tvärtom bör du, när det är möjligt, lära honom att vara självständig. Detta är det första villkoret för utveckling och utbildning av testamentet.

Det näst viktigaste villkoret är att lära barnet att följa reglerna för socialt beteende, att lyda vuxna.

Från en ung ålder bör barnet kunna ordet "nej" och lyda det. Detta kan endast uppnås om lärarna alltid är fasta och ihärdiga i sina krav.

Först måste du på allvar överväga exakt vilka krav du anser vara nödvändiga att ställa för barnet och sedan obevekligt söka uppfylla dem. Att kräva av ett barn betyder naturligtvis inte att man ropar på honom, hotar honom, men det är oacceptabelt att övertala eller tigga: "Tja, snälla, drick lite mjölk, mamma ber dig väldigt, väldigt mycket." Du måste lugnt och bestämt, från dag till dag ställa vissa krav, och barnet kommer att vänja sig vid att lyda dem.

Om barnet är nyckfullt, envis, betyder det att han inte bara lärde sig villkorslöst följa vuxnas ord, utan tvärtom är han van vid det faktum att vuxna följer hans önskningar, är rädda för hans skrik och gråt .

Varför blev ett helt friskt, normalt barn nyckfullt?

Det hände att hans föräldrar framställde honom dåligt övervägande, orealiserbara krav och tvingades genast att avbryta dem; det hände också: föräldrarna kommer att göra en viss ordning, och sedan kommer de att glömma bort det, de kommer inte att kontrollera om det har uppfyllts, eller, ännu värre, de själva bryter mot deras krav. Och nu blir barnet van vid att det inte är nödvändigt att genomföra vuxnas ordning.

Barn föds inte envisa, nyckfulla och olydiga - dålig uppfostran gör dem så. Föräldrar bör komma ihåg att deras barn kommer att möta stora svårigheter i skolan om de inte vänjer sig vid att lyda vuxnas krav före skolan. Det kommer inte att vara lätt för honom i framtiden om hans föräldrar inte lär honom självdisciplin, förmågan att hantera sig själv, sitt beteende.

Kravet på ett barn beror på hans ålder. Men varje förskolebarn bör krävas att följa den dagliga rutinen, vara artig och korrekt.

Ansvarets närvaro är det tredje och kanske det viktigaste villkoret för utbildning av viljan.

När barnet fullgör sina plikter vänjer sig det vid att vara användbart för människorna omkring sig. Om du inte vänjer honom till detta kommer han att bli en egoist som bara bryr sig om sig själv.

Det är aldrig för sent att korrigera föräldrafel och träna ditt barn att ta hand om andra. Men naturligtvis, om barnet har vuxit upp, blir det inte lätt att uppnå detta. Han måste bryta de dåliga vanorna som har rotat i honom, och detta kommer att kräva mycket uthållighet, fasthet och uthållighet från föräldrarna.

Därför är det nödvändigt att införa barn tanken att de ska delta i arbete tillsammans med vuxna. Till exempel går en fyraårig bebis med sin mor från butiken. Han håller bara fast i påsen där hon bär inköpen, men det verkar för honom att han hjälper sin mamma att bära en tung väska. När barnet växer upp måste det ges uppdrag som han själv utför. Tidigare tvättade han disk med sin mor, nu tvättar han ensam. Och även senare har barnet ett permanent ansvar. Och föräldrar måste säkert se till att han gör sitt jobb exakt, vid exakt den angivna tiden.

Självklart är förskolebarns ansvar extremt enkelt och få, men de blir en viktig daglig händelse i hans liv.

Barnet borde veta att alla människor har sitt eget ansvar, att allt skapas av människors arbete, att människor ömsesidigt hjälper varandra.Och föräldrar bör på alla möjliga sätt fira de fördelar som barnet ger med sitt arbete och tillhandahålla någon tjänst till mamma, pappa, mormor, syster.

Närvaron av ansvar bildar barnets moraliska karaktär och stärker samtidigt hans vilja, eftersom han lär sig att göra viktigt och nödvändigt arbete även när han vill göra något annat. Förskolebarnen uppfyller föräldrarnas instruktioner och förbereder sig i förväg för det kommande skolarbetet.

Det är nödvändigt att se till att barnets ansvar ligger inom hans makt. Man kan till exempel inte förvänta sig att en liten skolpojke själv kommer att kunna övervaka sin dagliga rutin. Han kan inte göra detta. Äldste tittar på hans regim. I vilket fall som helst, om ett barn är i svårigheter, måste du hjälpa honom. Först och främst måste du hjälpa ett barn för att lära honom att hantera svårigheter, samt att betona vikten av den uppgift som anförtrotts honom: ”Eftersom du inte kan klara ensam, kommer jag att hjälpa dig, eftersom denna fråga inte kan lämnas oavslutad måste den göras. "

Och när arbetet är gjort och gjort framgångsrikt - om än genom gemensamma ansträngningar - får barnet förtjänad moralisk tillfredsställelse. Och han kommer nu att inleda ett nytt oberoende uppdrag med större iver, med större beredskap för att få saken till slutet.

Dessa tre villkor: oberoende, förmåga att lyda och fullgöra skyldigheter är de viktigaste för utvecklingen av villiga egenskaper hos ett barn.

Viljan kommer att utvecklas hos barnet när hans uppgifter blir mer komplexa, eftersom han lär sig att självständigt hantera allt svårare uppgifter och övervinna olika svårigheter som uppstår på hans väg. Och han kommer att växa som en energisk, ihållande person, bli en aktiv, målmedveten medlem i samhället.

A. V. Vedenov, kandidat för pedagogisk vetenskap, "bondekvinna", 1954

Våra barn